Use statistics appropriate to the shape of the data distribution to compare center (median, mean) and spread (interquartile range, standard deviation) of two or more different data sets.
En cada histograma se muestran las distribuciones de los puntajes de una persona distinta en los últimos 25 juegos de bolos que jugó. Escoge 2 de estas personas para que se unan a tu equipo de bolos. Explica tu razonamiento.
Persona A
media: 118.96
mediana: 111
desviación estándar: 32.96
rango intercuartil: 44
Histogram from 60 to 300 by 10's. Bowling scores for person A. Beginning at 60 up to but not including 70, height of bar at each interval is 0, 0, 5, 4, 3, 2, 3, 2, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0.
Persona B
media: 131.08
mediana: 129
desviación estándar: 8.64
rango intercuartil: 8
Histogram from 60 to 300 by 10's. Bowling scores for person B. Beginning at 60 up to but not including 70, height of bar at each interval is 0, 0, 0, 0, 0, 0, 13, 8, 2, 2, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0.
Persona C
media: 133.92
mediana: 145
desviación estándar: 45.04
rango intercuartil: 74
Histogram from 60 to 300 by 10's. Bowling scores for person C. Beginning at 60 up to but not including 70, height of bar at each interval is 3, 2, 1, 0, 1, 2, 2, 1, 1, 5, 1, 2, 1, 1, 1, 1, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0.
Persona D
media: 116.56
mediana: 103
desviación estándar: 56.22
rango intercuartil: 31.5
Histogram from 60 to 300 by 10's. Bowling scores for person D. Beginning at 60 up to but not including 70, height of bar at each interval is 0, 3, 3, 4, 5, 4, 2, 2, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 2.
Activity Synthesis
None
15.2
Activity
0 mins
Comparemos tiempos de carrera
Instructional Routines
None
Materials
None
Activity Narrative
None
15.3
Activity
0 mins
Comparemos medidas
Instructional Routines
None
Materials
None
Activity Narrative
None
Student Lesson Summary
Para comparar conjuntos de datos, conviene examinar sus medidas de centro y sus medidas de variabilidad. La forma de la distribución puede ayudarnos a elegir la medida de centro y la medida de variabilidad más útiles.
Cuando las distribuciones son simétricas o aproximadamente simétricas, preferimos usar la media como la medida de centro y se debe usar junto con la desviación estándar, medida preferida de variabilidad en esos casos. Cuando las distribuciones son asimétricas o cuando hay datos atípicos, la mediana es con frecuencia una mejor medida de centro y se debe usar junto con el rango intercuartil (IQR), medida preferida de variabilidad.
Después de seleccionar las medidas apropiadas de centro y de variabilidad de un conjunto de datos, estas medidas se pueden comparar con las medidas de otro conjunto, si ambos conjuntos tienen una forma similar.
Por ejemplo, comparemos el número de segundos que tarda un jugador de fútbol americano en completar una carrera de 40 yardas en dos posiciones distintas. Primero, podemos examinar un diagrama de puntos de los datos y ver que los tiempos de los receptores cerrados no parecen estar distribuidos simétricamente, así que es probable que debamos encontrar la mediana y el IQR de ambos conjuntos de datos para comparar la información.
La mediana y el IQR se pueden calcular a partir de los valores, pero también se pueden determinar a partir de un diagrama de caja.
Box plot from 4 point 25 to 5 point 75 by point 25’s. Wide receiver time in seconds. Whisker from 4 point 31 to 4 point 405. Box from 4 point 405 to 4 point 665 with vertical line at 4 point 5. Whisker from 4 point 665 to 4 point 8.
Box plot from 4 point 25 to 5 point 75 by point 25’s. Tight end times in seconds. Whisker from 4 point 56 to 4 point 685. Box from 4 point 685 to 5 point 225 with vertical line at 4 point 87. Whisker from 5 point 255 to 5 point 7.
Esto muestra que los tiempos de los receptores cerrados tienen una mediana mayor (aproximadamente 4.9 segundos) comparada con la mediana de los tiempos de los receptores abiertos (aproximadamente 4.5 segundos). El IQR también es mayor para los tiempos de los receptores cerrados (aproximadamente 0.5 segundos) comparado con el IQR de los tiempos de los receptores abiertos (aproximadamente 0.25 segundos).
Esto significa que los receptores cerrados tienden a ser más lentos en la carrera de 40 yardas en comparación con los receptores abiertos. Los receptores cerrados también tienen mayor variabilidad en sus tiempos. Si consideramos todo esto, se puede interpretar que, en general, un receptor abierto típico es más rápido que un receptor cerrado típico y los receptores abiertos tienden a tener tiempos más parecidos entre sí que los receptores cerrados.
Have feedback on the curriculum?
Help us improve by sharing suggestions or reporting issues.
Se midieron los tiempos de carrera de todos los corredores de maratón de dos grupos de edades distintos. Cada diagrama de puntos representa los tiempos de carrera de uno de los grupos.
¿Cuál de los dos grupos tiende a tardar más en correr la maratón? Explica tu razonamiento.
¿Cuál de los dos grupos tiene tiempos más variables? Explica tu razonamiento.
Student Response
None
Building on Student Thinking
Activity Synthesis
None
Launch
None
Activity
None
Student Task Statement
Para cada grupo de conjuntos de datos:
Determina las mejores medidas de centro y de variabilidad para analizar los conjuntos basándote en la forma de cada distribución.
Determina cuál conjunto de datos tiene la mayor medida de centro.
Determina cuál conjunto de datos tiene la mayor medida de variabilidad.
Prepárate para explicar tu razonamiento.
1a
1b
2a
2b
3a
3b
4a
4b
5a
5b
6a
Un pódcast de política recibe en su mayoría comentarios de personas que lo aman o lo odian.
6b
Un pódcast de cocina recibe comentarios que son de personas que ni lo odian ni lo aman.
7a
En una prueba de resistencia del hormigón en la obra A, todas las 12 muestras se rompieron a 450 libras por pulgada cuadrada (psi, por su sigla en inglés).
7b
En una prueba de resistencia del hormigón en la obra B, las muestras se rompieron cada 10 psi: la primera capa se rompió a 450 psi y la última capa se rompió a 560 psi.
7c
En una prueba de resistencia del hormigón en la obra C, 6 muestras se rompieron a 430 psi y otras 6 se rompieron a 460 psi.
Student Response
None
Building on Student Thinking
Activity Synthesis
None
Standards Alignment
Building On
HSS-ID.A.1
Represent data with plots on the real number line (dot plots, histograms, and box plots).
Use statistics appropriate to the shape of the data distribution to compare center (median, mean) and spread (interquartile range, standard deviation) of two or more different data sets.
Use statistics appropriate to the shape of the data distribution to compare center (median, mean) and spread (interquartile range, standard deviation) of two or more different data sets.