Represent transformations in the plane using, e.g., transparencies and geometry software; describe transformations as functions that take points in the plane as inputs and give other points as outputs. Compare transformations that preserve distance and angle to those that do not (e.g., translation versus horizontal stretch).
Aplica la regla de transformación al cuadrilátero . ¿Qué efecto tiene la regla de transformación?
Activity Synthesis
None
6.2
Activity
0 mins
Hagamos una conjetura
Instructional Routines
None
Materials
None
Activity Narrative
None
6.3
Activity
0 mins
Demostrémoslo
Instructional Routines
None
Materials
None
Activity Narrative
None
Student Lesson Summary
El diagrama muestra el triángulo y su imagen, el triángulo , después de realizar una rotación de 90 grados en el sentido contrario a las manecillas del reloj usando al origen como centro.
Como la rotación fue de 90 grados, todos los segmentos de recta de la imagen son perpendiculares a sus segmentos correspondientes del triángulo original. Por ejemplo, el segmento es horizontal, mientras que el segmento es vertical.
Examina los segmentos y , que son perpendiculares como las otras parejas de segmentos correspondientes. La pendiente del segmento es , mientras que la pendiente del segmento es . Observa la relación entre las pendientes: son recíprocas entre sí y tienen signos opuestos. El producto de las pendientes, , es -1. Siempre y cuando las rectas perpendiculares no sean ni horizontales ni verticales, sus pendientes serán recíprocas opuestas y su producto será -1.
Podemos usar este hecho para escribir ecuaciones de rectas. Por ejemplo, intentemos escribir la ecuación de una recta que pasa por el punto y es perpendicular a una recta, , representada por la ecuación . La pendiente de es 3. La pendiente de cualquier recta perpendicular a la recta es el recíproco opuesto de 3, es decir, . Al reemplazar los valores del punto y la pendiente en la forma punto-pendiente, obtenemos la ecuación .
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Completa la tabla con las pendientes de los segmentos del calentamiento.
pendiente de la figura original
pendiente de la imagen
producto
La imagen del cuadrilátero del calentamiento se obtiene al rotar 90 grados la figura original, así que cada recta de la figura original es perpendicular a su recta correspondiente en la imagen. Usa las pendientes que calculaste para hacer una conjetura sobre las pendientes de rectas perpendiculares.
Student Response
None
Building on Student Thinking
Activity Synthesis
None
Launch
None
Activity
None
Student Task Statement
Demostremos la conjetura que hicimos sobre las pendientes de rectas perpendiculares en el caso de rectas que pasan por el origen.
Encuentra la pendiente de una recta que pasa por el punto y el origen. Supón que la recta no es ni horizontal ni vertical.
Supón que la recta se rota usando la regla de transformación . Encuentra las coordenadas de la imagen del punto y del origen.
¿Cómo se relaciona la recta original con la imagen?
Encuentra la pendiente de la imagen.
Compara las pendientes. ¿Qué acabas de demostrar?
Student Response
None
Building on Student Thinking
Activity Synthesis
None
HSG-GPE.B.5
Prove the slope criteria for parallel and perpendicular lines and use them to solve geometric problems (e.g., find the equation of a line parallel or perpendicular to a given line that passes through a given point).
Prove the slope criteria for parallel and perpendicular lines and use them to solve geometric problems (e.g., find the equation of a line parallel or perpendicular to a given line that passes through a given point).
Prove the slope criteria for parallel and perpendicular lines and use them to solve geometric problems (e.g., find the equation of a line parallel or perpendicular to a given line that passes through a given point).
Use units as a way to understand problems and to guide the solution of multi-step problems; choose and interpret units consistently in formulas; choose and interpret the scale and the origin in graphs and data displays.