• Groups of 3–4
• Give each group a container of blocks, access to base-ten blocks, and supplies for making a group display.

• “Su grupo tiene un recipiente con bloques en base diez” // “Your group has a container of base-ten blocks.”
• “Clasifiquen los bloques de acuerdo a la unidad que ellos representan y anoten en su hoja la cantidad de cada tipo de bloque” // “Sort the blocks by the unit they represent and record the number of each type of block on your paper.”
• “Descubran cómo pueden representar el mismo valor total usando el menor número posible de bloques” // “Work together to figure out how to represent the same total value using the fewest number of blocks possible.”
• 6 minutes: small-group work time

MLR7 Compare and Connect

• “Creen una presentación visual que muestre el valor total de los bloques. Incluyan detalles, como diagramas, marcas y números, para ayudar a los demás a entender lo que pensaron” // “Create a visual display to show the total value of the blocks. Include details such as diagrams, labels, and numbers to help others understand your thinking.”
• 2–5 minutes: group work time
• “A medida que miran las representaciones de otros grupos, miren las diferentes formas como los grupos muestran el valor. ¿Cuáles formas se parecen a las representaciones que hizo su grupo? ¿Cuáles son diferentes? ¿Cómo saben que representan el mismo valor?” // “As you look at other groups’ representations, look for different ways groups show the value. Which ways are the same as your group’s representation? Which ways are different? How do you know they represent the same value?”
• 5 minutes: gallery walk
• “Discutan en su grupo los ajustes que les gustaría hacerles a sus representaciones” // “Discuss any revisions you would like to make to your representations with your group.”
• 1–2 minutes: small-group work time
• Monitor for students who:
  • create a base-ten diagram with the fewest amount of blocks represented
  • write 4 hundreds, 9 tens, 5 ones
  • write 495
  • use an expression such as or

• Groups of 2
• Give students access to base-ten blocks.

• “Mai y Diego usaron bloques en base diez para representar números” // “Mai and Diego each used base-ten blocks to represent numbers.”
• “Anoten el número de centenas, decenas y unidades que usó cada estudiante” // “Record the number of hundreds, tens, and ones each student used.”
• “Encuentren una forma de representar el mismo valor usando el menor número posible de cada unidad en base diez. Usen un diagrama en base diez para representar el valor” // “Find a way to represent the same value with the fewest number of each unit possible and represent it using a base-ten diagram.”
• “Usen bloques si les ayuda” // “Use blocks if it helps.”
• “Con su compañero, descubran el valor total de los bloques” // “Together with your partner, figure out the total value of the blocks.”
• 8 minutes: partner work time
• Monitor for students who write the total as a three-digit number.