“Hoy combinamos varias estrategias que nos ayudaron a comparar fracciones. También resolvimos problemas de comparación de fracciones en una situación sobre distancias” // “Today we used a combination of strategies to help us compare fractions. We also solved fraction comparison problems in a situation about distance.”

Keep students in groups of 3–4. Give tools for creating a visual display to each group.

Assign each group one set of fractions in Activity 1 or the first set of questions in Activity 2.

• For the former: “Hagan una presentación visual que explique cómo encontraron la fracción desconocida para el conjunto de fracciones que les asignaron en la actividad 1. Su presentación debe incluir las cinco fracciones, las tres pistas y una explicación de cómo la fracción elegida cumple con todas las pistas” // “Create a visual display that explains how you found the mystery fraction for your assigned set of fractions from Activity 1. Your display should list the five fractions, the three clues, and how the chosen fraction satisfies all the clues.”
• For the latter: “Hagan un presentación visual que muestre sus respuestas al primer grupo de preguntas de la actividad 2. Su presentación debe mostrar las cuatro distancias y cómo las compararon” // “Create a visual display that shows your responses to the first set of questions in Activity 2. Your display should show the four walking distances and how you compared them.”

“Incluyan diagramas, notas y cualquier descripción que pueda ayudarle a los demás a entender cómo pensaron” // “Include diagrams, notes, and any descriptions that might help others understand your thinking.”

Ask students to display their work around the room.

“Visiten las presentaciones de al menos otros 2 grupos” // “Visit the display of at least 2 other groups.”

“En cada presentación, revisen si las estrategias de razonamiento tienen sentido para ustedes. Piensen en qué se parece y en qué es diferente el razonamiento en las presentaciones” // “At each display, check to see if the reasoning strategies make sense to you. Think about how the reasoning in different displays is alike and how it is different.”

“¿En qué se parecen los diagramas, explicaciones o cálculos que vieron? ¿En qué son diferentes?” // “How are the diagrams, explanations, or calculations that you saw alike? How are they different?”

Share and record responses. Reference the displays that students created to show similarities and differences in their reasoning strategies.