Navigation

Understand that attributes belonging to a category of two-dimensional figures also belong to all subcategories of that category. For example, all rectangles have four right angles and squares are rectangles, so all squares have four right angles.

View Full Standard

Addressing

Building Toward

HSG-CO.D.13

Construct an equilateral triangle, a square, and a regular hexagon inscribed in a circle.

View Full Standard

Instructional Routines

None

Materials

None

Activity Narrative

None

Launch

None

Activity

None

Student Task Statement

¿Cuáles tres van juntos? ¿Por qué van juntos?

<p>A square with all sides marked 2.</p> — A

<p>A rectangle with sides marked 3 and 1.</p> — B

<p>A parallelogram with all sides marked 1.</p> — C

<p>An octagon with all sides marked 1.</p> — D

Student Response

None

Building on Student Thinking

Are You Ready for More?

Activity Synthesis

None

7.2

Activity

0 mins

Ser cuadrado me cuadra

Instructional Routines

None

Materials

None

Activity Narrative

None

7.3

Activity

0 mins

Circular el cuadrado

Instructional Routines

None

Materials

None

Activity Narrative

None

to access Cool-down.

Student Lesson Summary

Podemos usar lo que sabemos sobre rectas perpendiculares y segmentos congruentes para construir muchas figuras distintas. Un cuadrado está hecho de 4 segmentos congruentes que forman 4 ángulos rectos. Un cuadrado es un ejemplo de un polígono regular porque es equilátero (todos los lados son congruentes) y equiángulo (todos los ángulos son congruentes). Estos son algunos polígonos regulares inscritos en círculos:

<p> A row of growing regular polygons inscribed inside of 5 identical circles, starts with 3 sides, adds 1 side every circle and ends with 7 sides.</p>

Have feedback on the curriculum?

Help us improve by sharing suggestions or reporting issues.

Submit Feedback

Launch

None

Activity

None

Student Task Statement

Usa movidas de regla y compás para construir un cuadrado que tenga al segmento como uno de sus lados.

<p>Line segment with endpoints A and B.</p>

Student Response

None

Building on Student Thinking

Are You Ready for More?

Activity Synthesis

None

Launch

None

Activity

None

Student Task Statement

El diagrama muestra el cuadrado con su diagonal .
1. Construye un círculo centrado en con radio .
2. Construye un círculo centrado en con radio .
3. Dibuja la diagonal y escribe una conjetura sobre la relación entre las diagonales y .
4. Marca con una la intersección de las diagonales y construye un círculo centrado en con radio . ¿Cuál es la relación entre las diagonales y el círculo?
Usa tu conjetura y movidas de regla y compás para construir un cuadrado inscrito en este círculo.

Student Response

None

Building on Student Thinking

Are You Ready for More?