1. ¿\(\frac{2}{3}\) y \(\frac{4}{6}\) son equivalentes? Muestra cómo pensaste. Usa diagramas, símbolos u otras representaciones.
2. ¿\(\frac{6}{8}\) y \(\frac{7}{8}\) son equivalentes? Muestra cómo pensaste. Usa diagramas, símbolos u otras representaciones.

Han dice que no hay una fracción que tenga a 8 como denominador y que sea mayor que \(\frac{8}{8}\) porque \(\frac{8}{8}\) es equivalente a 1. ¿Estás de acuerdo con Han? Explica tu razonamiento.

Usa el símbolo \(>\) o el símbolo \(<\) para que la afirmación sea verdadera. Explica cómo razonaste.

1. \(\frac{5}{3} \, \underline{\phantom{\frac{1}{1}\hspace{1.05cm}}} \, \frac{5}{2}\)
2. \(\frac{3}{4} \, \underline{\phantom{\frac{1}{1}\hspace{1.05cm}}} \, \frac{5}{4}\)

1. Jada tiró la pelota a \(\frac{3}{4}\) de la longitud del gimnasio. Clare tiró la pelota a \(\frac{6}{8}\) de la longitud del mismo gimnasio. Clare dice que ella lanzó la pelota más lejos. ¿Estás de acuerdo? Muestra cómo pensaste.
2. Tyler pateó la pelota a \(\frac{5}{8}\) de la longitud del patio de recreo. Andre pateó la pelota a \(\frac{5}{6}\) de la longitud del mismo patio de recreo. Andre dice que él pateó la pelota más lejos. ¿Estás de acuerdo? Muestra cómo pensaste.

Clare caminó \(\frac{3}{4}\) del sendero que rodea un parque. Tyler caminó \(\frac{3}{6}\) del sendero que rodea otro parque. ¿Quién caminó más? Explica tu razonamiento.

Escoge una fracción que puedas comparar con \(\frac{3}{8}\) y con \(\frac{5}{6}\) porque tiene el mismo numerador o el mismo denominador.