Unit 7, Lesson 15
Razonemos sobre ángulos (parte 2)
Grado 4
Warm-up
¿Cuántos ángulos ves en el corazón de papel doblado?
Activity 1
Encuentra la medida de los ángulos que están sombreados. Muestra cómo lo sabes.
Activity 2
Tu profesor te dará una tarjeta de problema o una tarjeta de datos. No se la muestres ni se la leas a tu compañero.
Information Gap routine. Step 1, both students read the problem card. Cycle. Problem card student says, can you tell me, fill in the blank? Data card student says, why do you need to know, fill in the blank? Problem card student says, I need to know, fill in the blank, because dot, dot, dot. Data card student listens to partner's reason and answers with information from the data cards. Repeat cycle until the problem card student can state, I have enough information to solve this problem. Both solve the problem independently and continue to ask questions if more information is needed. Finally, share data card, then compare strategies and solutions.
Haz una pausa aquí para que tu profesor pueda revisar tu trabajo. Pídele al profesor un nuevo grupo de tarjetas. Intercambia roles con tu compañero y repite la actividad.
Student Section Summary
Aprendimos formas de nombrar ángulos basándonos en sus medidas.
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Los ángulos agudos son ángulos que miden menos de 90º.
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Los ángulos rectos son ángulos que miden 90º.
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Los ángulos obtusos son ángulos que miden más de 90º.
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Los ángulos llanos son ángulos que miden 180º.
También resolvimos problemas sobre ángulos.
Ejemplos:
Si dos ángulos forman un ángulo recto o un ángulo llano, podemos usar el tamaño de un ángulo para encontrar el otro.
El ángulo sombreado debe medir porque forma un ángulo recto cuando se junta con el ángulo de .
Como sabemos que el giro completo de un reloj mide , concluimos que la manecilla larga gira:
- Un ángulo de cada hora.
- Un ángulo de cada media hora.
- Un ángulo de cada 15 minutos.
- Un ángulo de cada 10 minutos.