1. ¿Cuántas decenas hay en 50?

2. ¿Cuántas decenas hay en \(7 \times 50\)? Explica cómo razonaste.

3. ¿Cuál es el valor de \(7 \times 50\)? Explica cómo razonaste.

Hay 4 mesas para el almuerzo. Hay 12 estudiantes en cada mesa. ¿Cuántos estudiantes hay en las mesas? Muestra cómo pensaste. Usa objetos, un dibujo o un diagrama.

1. ¿Qué representan el 60 y el 24 del diagrama?

   

2. Explica cómo usar el diagrama para encontrar el valor de \(14 \times 6\).

En el mes hubo 18 días de escuela. Cada día hubo 7 horas de escuela. ¿Cuántas horas de escuela hubo durante el mes?

Encuentra el valor de cada expresión. Explica o muestra tu razonamiento.

1. \(2 \times 47\)

2. \(3 \times 25\)

Una cuerda tiene 640 pulgadas de longitud. Andre corta 5 pedazos de cuerda, cada uno de 16 pulgadas de largo. ¿Cuánta cuerda queda?

Esta es la estrategia de Mai para encontrar el valor de \(4 \times 21\): “Primero duplico 21 y eso da 42. Luego, duplico 42 y eso da 84”.

1. Explica por qué la estrategia de Mai funciona.

2. Usa la estrategia de Mai para encontrar el valor de \(4 \times 23\).

1. Haz una lista de los números enteros mayores que 0 y menores que 20 que no aparecen en la tabla de multiplicar.

   

2. ¿Qué tienen en común esos números?

3. Escoge 1 de esos números, y cuenta y separa ese número de objetos. ¿Puedes hacer un arreglo con los objetos? Explica tu razonamiento. 

Mira los 2 diagramas que representan la misma expresión de multiplicación:

1. ¿Qué expresión de multiplicación representan los diagramas?
2. ¿Puedes mostrar una tercera forma de representar la misma expresión?

3. ¿Cuál es el valor de la expresión?
4. Escribe un problema-historia que corresponda a la expresión.