Grafiquemos funciones cuadráticas escritas en forma estándar (parte 1)
Álgebra 1
12.1
Warm-up
Emparejemos gráficas con ecuaciones lineales
¿Cuál gráfica corresponde a cuál ecuación? Explica tu razonamiento.
12.2
Activity
Gráficas de cuadráticas por montones
Con ayuda de tecnología, grafica , y luego ensaya hacerle cada uno de los siguientes cambios a la función. Anota lo que observes (si te ayuda, incluye dibujos).
Sumarle distintos términos constantes a (por ejemplo: , o ).
Multiplicar por distintos coeficientes positivos mayores que 1 (por ejemplo: o ).
Multiplicar por distintos coeficientes negativos menores o iguales a -1 (por ejemplo: o ).
Multiplicar por distintos coeficientes entre -1 y 1 (por ejemplo: o ).
12.3
Activity
¿Qué revelan estas tablas?
Completa la tabla con los valores de y de al tomar distintos valores de .
-3
-2
-1
0
1
2
3
9
4
1
0
1
4
9
Anteriormente, observaste el efecto que tenía sobre la gráfica sumarle o restarle un término constante a . Estudia los valores de la tabla. Úsalos para explicar por qué las gráficas cambiaron de la forma que lo hicieron cuando se sumaba o restaba un término constante.
Completa la tabla con los valores de , y al tomar distintos valores de .
-3
-2
-1
0
1
2
3
9
4
1
0
1
4
9
También observaste el efecto que tenía sobre la gráfica multiplicar por distintos coeficientes. Estudia los valores de la tabla. Úsalos para explicar por qué las gráficas cambiaron de la forma que lo hicieron cuando se multiplicaba por un número mayor que 1, por un número negativo menor o igual a -1 y por números entre -1 y 1.
12.4
Activity
Clasificación de tarjetas: Representaciones de funciones cuadráticas
Tu profesor le dará a tu grupo varias tarjetas. Cada tarjeta tiene una gráfica o una ecuación. Ordena las tarjetas en conjuntos, de forma que cada uno tenga dos ecuaciones y una gráfica que representen la misma función cuadrática. Anota tus conjuntos y prepárate para explicar tu razonamiento.
Student Lesson Summary
Recuerda que la gráfica que representa cualquier función cuadrática es una figura llamada parábola. Con frecuencia, las personas dicen que una párabola “abre hacia arriba” cuando el punto más bajo de la gráfica es el vértice (punto donde la gráfica cambia de dirección) y “abre hacia abajo” cuando el punto más alto de la gráfica es el vértice. Cada coeficiente de una expresión cuadrática escrita en forma estándar (es decir, ) nos dice algo importante acerca de la gráfica que representa.
La gráfica de es una parábola que abre hacia arriba y su vértice está en . Sumar un término constante 5 da y desplaza la gráfica 5 unidades hacia arriba. Restarle 4 a da y desplaza la gráfica 4 unidades hacia abajo.
-3
-2
-1
0
1
2
3
9
4
1
0
1
4
9
14
9
6
5
6
9
14
5
0
-3
-4
-3
0
5
Una tabla de valores nos puede ayudar a ver que sumarle 5 a aumenta en 5 todos los valores de salida de , lo que explica por qué la gráfica se desplaza 5 unidades hacia arriba. Restarle 4 a disminuye en 4 todos los valores de salida de , lo que explica por qué la gráfica se desplaza 4 unidades hacia abajo.
En general, el término constante de una expresión cuadrática escrita en forma estándar influye en la posición vertical de la gráfica. Una expresión sin término constante (como o ) significa que el término constante es 0, así que la intersección con el eje de la gráfica está en el eje . La gráfica no se desplaza ni hacia arriba ni hacia abajo con respecto al eje .
El coeficiente del término al cuadrado de una función cuadrática también nos dice algo acerca de su gráfica. El coeficiente del término al cuadrado de es 1. Su gráfica es una parábola que abre hacia arriba.
Multiplicar por un número mayor que 1 hace que la gráfica sea más empinada, por lo que la parábola es más angosta que la que representa .
Multiplicar por un número menor que 1 pero mayor que 0 hace que la gráfica sea menos empinada, por lo que la parábola es más ancha que la que representa .
Multiplicar por un número menor que 0 hace que la parábola abra hacia abajo.
Coordinate plane, 4 graphs of quadratic functions, all with the maximum or minimum at the origin. First, y = 2 x squared, opens up. Second, y = x squared, opens up but wider than the first. Third, y = fraction 1 over 2 x squared, opens up wider than the first 2. Fourth, y = negative 2 x squared, opens down.
-3
-2
-1
0
1
2
3
9
4
1
0
1
4
9
18
8
2
0
2
8
18
-18
-8
-2
0
-2
-8
-18
Si comparamos los valores de salida de y , vemos que son opuestos, lo que sugiere que una gráfica sería una reflexión de la otra con respecto al eje .
Glossary
None
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