Una profesora de arte tiene 12 libras de arcilla. Ella las pone en bolsas de manera que cada bolsa tiene el mismo peso.

Clare y Tyler dibujaron diagramas y escribieron ecuaciones para mostrar cómo pensaron sobre en esta situación.

Clare's tape diagram and equation. 2 equal parts labeled 6. Total, 12. Equation blank times 6 = 12.

Tyler's tape diagram and equation. 6 equal parts labeled 2. Total, 12. Equation 6 times blank = 12.

1. ¿Cómo crees que Clare y Tyler pensaron sobre ? Explica lo que puede significar en la situación cada parte de cada diagrama y ecuación, incluyendo el número desconocido.

   Haz una pausa aquí para tener una discusión con toda la clase.

2. ¿Qué puede significar cada expresión de división en la situación de las bolsas de arcilla? Dibuja un diagrama y escribe una ecuación de multiplicación para mostrar cómo estás pensando sobre cada una de estas expresiones.

Mai está haciendo mezcla de burbujas. La receta dice que hay que agregar azúcar para que las burbujas duren más.

1. Para hacer una tanda de mezcla, se necesitan 14 gramos de azúcar. Para obtener esa cantidad, Mai usa 4 paquetes de azúcar.

   1. En esta situación, ¿qué representa el valor de  ?
   2. Encuentra el cociente. Muestra tu razonamiento. Si tienes dificultades, puedes dibujar un diagrama.

2. Mai necesita 26 onzas líquidas de agua para hacer una cantidad más grande de la mezcla. La única herramienta de medición que tiene es una cuchara de 4 onzas líquidas. ¿Cuántas veces necesita usar la cuchara para medir 26 onzas líquidas de agua?

   1. ¿La respuesta será más que 1 o menos que 1?
   2. Escribe una ecuación de multiplicación y una ecuación de división que representen esta situación. Usa el signo “?” para representar la cantidad desconocida.

   3. Encuentra la cantidad desconocida. Si tienes dificultades, puedes dibujar un diagrama.