1. Empareja cada expresión con uno o más diagramas que puedan representarla. Para cada pareja, explica cuál tendría que ser el valor de un solo cuadrado pequeño.

   

   2 large squares each composed of 100 blocks, 10 by 10, 4 small squares each 1 block.

   

   2 large squares each composed of 100 blocks, 10 by 10, 4 rectangles composed of 10 blocks, 10 by 1.

   

   2 rectangles composed of 10 blocks, 10 by 1, 4 small squares, each 1 block.

2. 1. Escribe una expresión que describa el diagrama en base diez si cada cuadrado pequeño representa . ¿Cuál es el valor de esta expresión?

      

   2. Escribe una expresión que describa el diagrama en base diez si cada cuadrado pequeño representa . ¿Cuál es el valor de esta expresión?
   3. Escribe una expresión que describa el diagrama en base diez si cada cuadrado pequeño representa . ¿Cuál es el valor de esta expresión?
   4. ¿Cómo cambia el valor de la expresión al cambiar el valor del cuadrado pequeño? Explica o muestra tu razonamiento.

Tu profesor te entregará una tarjeta que dice si eres el compañero A o B. La tarjeta también te da la información que falta en las afirmaciones de tu compañero. No le muestres tu tarjeta a tu compañero.

Lee cada afirmación que se te asignó, pregúntale a tu compañero la información que falta y escribe el número que tu compañero te diga.

Afirmaciones del compañero A:

1. En todo el mundo se hacen aproximadamente lápices cada año.

2. La masa de un protón es kilogramos.

3. La población de Rusia es aproximadamente personas.

4. El diámetro de una célula de una bacteria es aproximadamente metros.

Afirmaciones del compañero B:

1. Las ondas de luz viajan en el espacio a una rapidez de metros por segundo.

2. La población de la India es aproximadamente personas.

3. La longitud de onda de un rayo gama es metros.

4. El tardígrado (oso de agua) mide metros de largo.