Este es un diagrama de cinta.

1. Piensa en una situación que tenga una pregunta que se pueda representar con el diagrama. Describe la situación y la pregunta.

2. Intercambia descripciones con tu compañero. Responde la pregunta de tu compañero.
   

Para cada pregunta:

• Dibuja un diagrama que represente la situación.
• Escribe una ecuación de multiplicación y una ecuación de división que representen la situación.
• Responde la pregunta.

1. Para hacer 4 tandas de pintura rosada, se necesitan 6 cucharaditas de pintura roja. ¿Cuántas cucharaditas de pintura roja se necesitan para hacer 1 tanda?

2. Para hacer  tanda de plastilina, se necesitan  tazas de harina. ¿Cuántas tazas de harina se necesitan para hacer 1 tanda?
3. Con dos cucharadas de maicena se hacen  de tanda de pegamento. ¿Cuántas cucharadas de maicena se necesitan para hacer 1 tanda?

Estos son tres diagramas y tres descripciones que representan situaciones en las que se llenan recipientes con agua.

3 fraction bar diagrams. Diagram A, diagram B, and diagram C. Diagram A 2 equal parts. 1 and the fraction 1 over 2 parts shaded. 1 part labeled unknown quantity and 1 container. One and the fraction 1 over 2 parts labeled 15 cups. Diagram B, 2 equal parts. Both parts shaded. 1 part labeled unknown quantity and 1 container. Total labeled 15 cups. Diagram C, 3 equal parts. 1 part shaded and labeled 15 cups. Total labeled the unknown quantity and 1 container.

• Tyler llenó dos botellas del mismo tamaño con 15 tazas de agua. ¿Cuánta agua había en cada botella?
• Kiran llenó  jarras con 15 tazas de agua. ¿Cuánta agua había en la jarra completa?
• Priya necesitó 15 tazas de agua para llenar  de cubeta. ¿Cuánta agua se necesita para llenar 1 cubeta?

1. Empareja cada situación con un diagrama. Prepárate para explicar cómo lo sabes.

   1. Tyler:

   2. Kiran:

   3. Priya:

2. Escoge una situación. Escribe una ecuación de multiplicación y una ecuación de división que representen la situación. Después, responde la pregunta.

3 fraction bar diagrams. Diagram E, diagram 2, and diagram 3. Diagram 1, 2 equal parts both shaded. 1 part labeled unknown quantity and 1 section. Total labeled the fraction 3 over 4 mile. Diagram F, 3 equal parts. 1 part shaded. 1 part labeled the fraction 3 over 4 mile. Total labeled unknown quantity and 1 section. Diagram G, 2 equal parts. One and the fraction 1 over 2 parts shaded. 1 part labeled unknown quantity and 1 section. One and the fraction 1 over 2 parts labeled the fraction 3 over 4 mile.

• La clase de Priya adoptó dos secciones iguales de una autopista para mantenerlas limpias. La longitud total es  de una milla. ¿Qué tan larga es cada sección?
• La clase de Lin también adoptó algunas secciones de una autopista para mantenerlas limpias. Si la longitud de  secciones es  de milla, ¿qué tan larga es cada sección?
• Una preparatoria adoptó una sección de una autopista para mantenerla limpia. Si la longitud de  de la sección es  de milla, ¿qué tan larga es la sección?

1. Empareja cada situación con un diagrama. Prepárate para explicar cómo lo sabes.

   1. La clase de Priya:

   2. La clase de Lin:

   3. La preparatoria:

   

2. Escoge una situación. Escribe una ecuación de multiplicación y una ecuación de división que representen la situación. Después, responde la pregunta.