Un grupo de amigos comparte veinte libras de fresas equitativamente. La ecuación \(20 \div 5=4\) representa la división de las fresas.

1. Si el 5 representa el número de personas, ¿qué representa el 4?
2. Si el 5 representa las libras de fresas por cada persona, ¿qué representa el 4?

Los miembros de un club de ciencia de sexto grado necesitan \$180 para pagar los boletos de un museo de ciencia. Todos los boletos cuestan lo mismo.

¿Qué podría significar \(180 \div 15\) en este contexto? Describe dos significados diferentes que podría tener la expresión. Después encuentra el cociente y explica qué significa en cada caso.

Escribe una ecuación de multiplicación que corresponda a cada ecuación de división.

1. \( 10 \div 5 = {?} \)
2. \( 4.5 \div 3 = {?} \)
3. \( \frac12 \div 4 = {?} \)

Escribe una ecuación de división o de multiplicación que represente cada situación. Usa el signo "?" para representar la cantidad desconocida.

1. Se vierten 2.5 galones de agua en 5 botellas del mismo tamaño. ¿Cuánta agua hay en cada botella?
2. Una cubeta grande de 200 pelotas de golf se divide equitativamente en 4 cubetas más pequeñas. ¿Cuántas pelotas de golf hay en cada cubeta pequeña?
3. Dieciséis calcetines se juntan para formar pares. ¿Cuántos pares hay?

En cada caso, encuentra un valor de \(a\) que haga que la afirmación sea verdadera.

1. \(a\div6\) es mayor que 1
2. \(a\div6\) es igual a 1
3. \(a\div6\) es menor que 1
4. \(a\div6\) es igual a un número entero

Jada camina a una rapidez de 3 millas por hora. Elena camina a una rapidez de 2.8 millas por hora. Si ambas comienzan a caminar a lo largo de un sendero al mismo tiempo, ¿cuánto más habrá caminado Jada después de 3 horas? Explica tu razonamiento.